TAREAS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Presentación Herramientas Web 2.0
Pincha en la imagen para ver la presentación.
2. LA WEBQUEST Y LAS CAZAS DEL TESORO COMO TAREAS INTEGRADAS
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Aqui comparación partes de cada una.
Esta actividad es una caza del tesoro. Y esta otra, una webquest.
Esta actividad es una caza del tesoro. Y esta otra, una webquest.
- Generadores de Webquest: enlaces
Video hacer una webquest
Vídeo de YouTube
3.- BANCO DE RECURSOS DEL CEPR PABLO DE OLAVIDE
Se puede acceder a más de 190 tareas preparadas para desarrollar las competencias básicas clasificadas por materia, curso, nivel de dificultad y contenidos que se abordan en su desarrollo accediendo al Banco de Recursos del CEPR Pablo de Olavide. Modelos especialmente indicados para preparar las pruebas de evaluación y diagnóstico de E. Primaria y propuestas para el tercer ciclo.Un gran número de las actividades van acompañadas de una ficha de trabajo en formato PDFpreparadas para su utilización en clase.
Podemos acceder de dos formas:
- MOCHILA DIGITAL: INDEX-CONTENIDOS Y MATERIALES-TAREAS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
- INTERNET:
- BANCO DE RECURSOS "PINCHA AQUI"
- Desarrollo de Competencias Básicas a partir de Tareas "PINCHA AQUI"
Combinación de aplicaciones
Desde un enfoque de este tipo es prácticamente imposible que una tarea pudiera realizarse desde una sola aplicación. Si la búsqueda de información para preparar un trabajo, por ejemplo, va a requerir del uso de unnavegador web, luego, la preparación de la exposición puede aconsejar la preparación de unapresentación con Impress. Si seguimos este ejemplo el maestro o la maestra puede exigir que la última diapositiva sea un Mapa conceptual, para lo cual los alumnos se podrían valer de herramientas locales (CMapTools) o de herraminetas 2.0 (por ejemplo, MindMeister).
Otras propuestas de trabajo por tareas
Para finalizar este capítulo queremos ofrecer el máximo de propuestas de forma resumida para que quede bien claro en qué consisten las tareas y también que el abanico de opciones siempre se quedará pequeño. Por muchas opciones que ofrezcamos, en el aula se plantearán interesantes situaciones a resolver o investigar que nos pueden llevar a una nueva tarea nunca planteada hasta ahora. No obstante queremos señalar algunos ejemplos a modo de finalización del capítulo:
Otras propuestas de trabajo por tareas
Para finalizar este capítulo queremos ofrecer el máximo de propuestas de forma resumida para que quede bien claro en qué consisten las tareas y también que el abanico de opciones siempre se quedará pequeño. Por muchas opciones que ofrezcamos, en el aula se plantearán interesantes situaciones a resolver o investigar que nos pueden llevar a una nueva tarea nunca planteada hasta ahora. No obstante queremos señalar algunos ejemplos a modo de finalización del capítulo:
- Excursiones: Los alumnos pueden planificar una excursión o viaje real o virtual dentro de una temática que haya surgido en clase. En este caso no son sujetos pasivos a los que se les lleva y se les trae, sino que participan en todo el proceso que implica realizar una salida (Google MAPS, información telefónica. comparativa de precios y prestaciones, normas, contexto sociocultural del lugar, geografía, historia...).
- Tareas de apoyo a otras tareas y Proyectos de aula: Por ejemplo, grabación de poesías conAudacity para aquellos alumnos que entregan fichas de libros leídos y exposición de éstas en unPodCast. También, exposición de materiales elaborados en las distintas actividades, tareas y Proyectos de aula en un Blog de aula o página WEB del colegio.
- Debates y conferencias planificados (busqueda de información por grupos, argumentos para defender o criticar una postura, materiales de apoyo, etc...).
- Tareas de mantenimiento: Si se han realizado Proyectos como la creación de un Blog de aula, es necesario crear equipos rotativos para su mantenimiento.
- Películas, teatro o documentales con grabaciones audiovisuales.
- Preparación de tutoriales y manuales de ayuda en TIC's: ¿O no es una tarea, aunque sencilla, los mini-manuales que he preparado para ayudar a embeber, por ejemplo? ¿No podría un grupo de alumnos que supieran manejar ciertas aplicaciones como GIMP e Impress capturar pantallas para explicar a su clase cómo han hecho algo y preparar el tutorial con Impress?
- Etcétera, ...
ACTIVIDADES PRESENCIALES
- Puesta en común.
REPASAMOS LOS VISTO EN LA SEIÓN ANTERIOR, DELICIOUS, RECURSOS DEL ITE, DESCARGA E INSTALACIÓN/EJECUCIÓN.
Se trata de que hagas reflexiones sobre el trabajo por tareas en general así como que reflexiones sobre propuestas que se han hecho aquí y otras propuestas que conozcas y/o se te ocurran. Cuelga tus reflexiones en el apartado correspondiente del Blog del curso.
2.TALLER
- Busca en internet una presentación y súbela a tu blog.(O HACER UNA Y SUBIRLA )
- Añadir en el blog los enlaces de recursos de primaria de la sesión 2.
- A partir del estudio de la tarea las Olimpiadas, analizar qué aspectos de las diferentes competencias básicas se van desarrollando a lo largo de la actividad.
*Consultar el anexo :Banco de recursos de la sesión 3.
*Escoger un recurso didáctico, del banco de recursos del Cpr Pablo de Olavide(individual o grupal) unestudio de las posibilidades didácticas que ofrece.(adaptación, metodología, área,compeencias básicas que se trabajan...) y coméntalo en el blog del aula desde la página de la sesión 3.
*Si alguién se anima puede elaborar una webquest siguiendo los tutoriales.
*Escoger un recurso didáctico, del banco de recursos del Cpr Pablo de Olavide(individual o grupal) unestudio de las posibilidades didácticas que ofrece.(adaptación, metodología, área,compeencias básicas que se trabajan...) y coméntalo en el blog del aula desde la página de la sesión 3.
*Si alguién se anima puede elaborar una webquest siguiendo los tutoriales.
